Mali Anglicy rozpoczynający naukę nie umieją mówić pełnymi zdaniami i wyraźnie komunikować swoich potrzeb – twierdzą badacze z Early Intervention Foundation.
Badania zostały oparte na wynikach testów Early Years Foundation Stage przeprowadzanych na koniec pierwszego roku nauki. Ocenie poddawany był rozwój indywidualny, społeczny oraz emocjonalny. Nauczyciele sprwadzili również w jakim stopniu dane dziecko jest w stanie panować nad swoimi emocjami, dostosować zachowanie do sytuacji oraz czy przejawia pewność siebie podczas interakcji z rówieśnikami.
Oczekiwania względem pierwszoklasistów co do komunikacji obejmują uważne słuchanie poleceń, wyrażanie własnego zdania i stosowanie się do instrukcji.
Z raportu wynika, że znaczna grupa małych Anglików nie jest gotowa, aby proces edukacji rozpocząć. Naukowcy ostrzegają, że dzieci, których stan emocjonalny jest niedostosowany do sytuacji szkolnej będą w przyszłości miały problemy z nawiązywaniem relacji, zabawą w grupie i stosowaniem się do zasad panujących w klasie. Wiele z nich nie będzie potrafiło dostosować swojego zachowania do sytuacji, a w konsekwencji nie zrozumie, dlaczego zasłużyło w związku z tym na karę.
Opóźnienia dotyczą również kwestii czysto językowych – z danych wynika, że znaczna część dzieci nie dostrzega różnicy pomiędzy czasem przeszłym, teraźniejszym i przyszłym.
Różnice pomiędzy etapami rozwoju, na których znajdują się dzieci, są w dużej mierze uwarunkowane sytuacją materialną rodziców i pozostają wyraźnie widoczne nawet do 11 roku życia.
Przedstawiciele Early Intervention Foundation zaapelowali do rządu, aby kryteria warunkujące przyjęcie dzieci do szkoły zostały rozszerzone o ocenę rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci.
Rzecznik ministerstwa edukacji stwierdził, że resort stara się, aby wszystkie dzieci rozpoczynające naukę, były do tego dobrze przygotowane. „Dlatego zwiększyliśmy wydatki na wczesną edukację i opiekę do poziomu miliarda funtów rocznie” – poinformował rzecznik. „Rodzice mają teraz szansę skorzystać z programów nauczania skierowanych do dwu-, trzy- i czterolatków. Nasze ostatnie kontrole wykazały, że jakość placówek oferujących opiekę nad najmłodszymi dziećmi również znacznie się poprawiła” – zapewnił rzecznik ministerstwa. W podobnym tonie wypowiadał się niedawno podsekretarz edukacji, Sam Gyimah, w wywiadzie dla Polish Express.